各设区市教育局，各中等职业学校：
党的十八大报告指出：把立德树人作为教育的根本任务。为贯彻十八大精神，进一步落实教育部等六部门《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》（教职成[2009]11号）精神，充分发挥班主任在中等职业学校德育与学生管理工作中的骨干作用，提高班主任工作的主动性、针对性和实效性，根据《教育部、人力资源和社会保障部关于加强中等职业学校班主任工作的意见》（教职成[2010]14号）要求，结合我省实际，现就进一步加强我省中等职业学校班主任工作提出如下实施意见。
一、充分认识新时期加强中等职业学校班主任工作的重要性和紧迫性
1、党的十八大报告指出：努力办好人民满意的教育。教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。国务院《关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号）要求，加强教师思想政治教育和师德建设，全面提高教师思想政治素质。构建师德建设长效机制。江西省人民政府《关于加强教师队伍建设的意见》（赣府发〔2013〕7号）要求，加强和改进师德师风建设，加强教师思想政治教育，加强师德师风建设。中等职业学校班主任是中职学校实现立德树人最直接的承担者，最有效的实施者。
2、从中等职业学校学生成长的内在需求看，必须大力加强班主任工作。班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引导者。班主任肩负着班级日常管理和德育工作的重要职责，是学校德育和学生管理工作的重要组成部分。在中等职业学校学生学习习惯、思想行为和专业能力存在着较大差异的客观现实下，班主任责任更重、要求更高。班主任不仅需要了解学生的学习情况、个性特点、家庭状况和心理状态，帮助他们掌握良好的专业技能，更需要通过细致有效的教育，引导他们形成良好的道德品质、行为习惯和职业素养，成长为一名有良好思想道德素质、有职业技能专长的高素质劳动者和技能型人才。班主任在学校教育和发展中发挥着极为重要的育人作用。加强班主任工作，对于贯彻落实“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针，推进我省中等职业教育内涵提升，促进学生全面发展，具有十分重要的意义。
3、从目前中等职业学校班主任工作的现状看，必须大力加强班主任工作。我省部分地区教育行政部门和中等职业学校不同程度地存在着重技能、轻德育的观念，对班主任工作重视程度不够、政策保障不足、培训指导不力。部分学校班主任工作职责不够明确，班主任感到责任过重、压力过大，职业倦怠较为严重。有些班主任工作的主动性和积极性不高，教育和管理学生的方式方法仍停留在应付问题和经验管理层面上，不能很好地根据学生的特点开展有效的教育和管理。为此，迫切需要采取行之有效的措施，营造良好的班主任工作氛围，引导广大学校教师尤其是优秀骨干教师积极主动地承担班主任工作，成为师德高尚、奉献精神好、专业能力强、有教育智慧的班主任。
二、进一步明确中等职业学校班主任的主要工作职责
4、做好学生德育工作，引导学生健康成长。利用主题班会重点加强学生的爱国主义、文明礼仪、心理健康、法制、诚信、感恩、职业素养和行为养成等教育，引导他们养成良好的职业行为规范，增强自信心，鼓励学生自立自强，教育学生团结友爱。深入了解分析学生的思想、心理、学习、生活状况，开展思想道德教育，提升学生思想道德品质，针对学生在成长过程中遇到的实际问题，进行教育、引导和援助，帮助学生提高应对挫折、适应岗位、融入社会的能力。
5、做好班级日常管理工作，促进良好班风的形成。与学生共同制订班级目标，组建班委会，制定班级公约和学生自律规范，维护良好的教育教学秩序和生活秩序；在学生管理方面发挥学生主体作用，培养他们自我教育、自我管理和自我服务的能力；尊重、信任和关爱学生，公平、公正地做好学生的操行评定和综合素质评定工作；对学生进行表扬和批评教育，向学校提出奖惩建议；加强安全教育，增强学生的自我防护意识及法制意识，维护班级和学生自身安全。
6、培养好学生干部，组织各类班级活动，发挥活动育人的作用。根据学校工作要求，注意选拔和培养好学生干部，指导学生干部组建班委和团支部等班级组织，定期组织开展班务会议，指导班委会、团支部开展工作，引导学生参加有利于健康成长的课外兴趣小组、社团活动、文体活动以及志愿者服务等社会实践活动，协助做好学生的勤工俭学、社会实践等工作。
7、做好职业指导工作，突出培养学生的就业和创业能力。班主任要教育、引导学生树立正确的职业理想和职业观念，形成良好的职业道德，提升职业素养；开展职业生涯规划，指导学生根据社会需要和自身特点选择职业发展方向，顺利实现就业、创业或升学；在学生实习实训前组织学生进行职业理想、职业道德、职业纪律和安全生产等教育，向学生家长做好宣传和沟通工作，积极争取家长的支持与配合；在学生实习实训期间，采用驻企管理或定期巡视的形式，及时了解掌握学生学习、工作和生活情况，及时与企业沟通，反映学生的情况和需求，帮助学生解决遇到的问题和困扰，切实维护学生的合法权益，保护学生的身心健康。利用手机、博客、QQ群等现代信息技术手段与实习实训学生建立沟通联系网，为学生提供良好的跟踪指导服务。
8、做好家校沟通工作，关注困难学生，发挥合力育人的作用。班主任要积极协调好学校与学生家长的沟通工作，建立起平等、互信、和谐的育人环境。对于在学习、生活、心理、人际交往、就业等方面有困难的学生要特别关注，全面及时了解学生在家庭的表现，同时及时让家长了解学生在校表现，引导家长和学校共同做好学生的教育和管理工作。
三、认真抓好中等职业学校班主任队伍建设
9、规范班主任的配备与选聘。班主任的配备与选聘是学校校长的重要工作职责，各中职学校要严格“一班一名班主任（含实习实训班）”的标准，严把选聘程序关，选聘具备中等职业学校教师资格，且思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献，熟悉相关法律法规和中职学校教育教学规律，具有较强的教育教学能力、组织管理能力、人际沟通能力和职业指导能力的骨干教师特别是年轻骨干教师担任班主任。班主任聘期由学校确定，原则上每届任期不少于三年。助理班主任任职资格和条件由各地参照班主任任职资格和条件作出具体规定。
10、加强班主任职业能力建设。建立班主任轮训制度，严格实行“先培训再上岗，不培训不上岗”，新任班主任必须参加校级或校级以上班主任岗前培训。省教育厅将全省班主任培训纳入省级“双师”素质提高计划，各级教育行政部门要认真实施中等职业学校 “班主任专业能力建设计划”，逐步形成以省、市级骨干培训为引领，以校本培训为基础，形成多形式、多层次、多渠道的培训体系。学校应优先选派班主任参加有关专业技能培训及心理健康教育师资培训，每学期应通过班主任培训班、班主任工作论坛、班主任经验交流等形式组织校本培训。把全省班主任骨干培训纳入省培计划。各学校应积极组织教师参加省、市级骨干班主任培训班，通过学习培训、课题研究、经验交流、参观考察等途径，帮助班主任提高骨干专业精神和专业能力，培养造就一批班主任工作带头人，发挥骨干班主任的示范引领作用。
11、强化班主任的企业实践与社会实践。各级教育行政部门和中等职业学校要认真执行职业教育教师实践制度，把班主任的企业实践与社会实践纳入班主任队伍建设计划。中等职业学校要定期安排班主任到企业学习实践，了解企业的生产情况和企业文化，了解企业对学生的培养要求，提高班主任工作的针对性。在学生实习实训期间，要安排班主任与学生一同进驻企业，加强学生管理、教育和保护工作，及时掌握学生实习实训期间的思想状况和行为表现，提高指导学生实习、就业的水平。中等职业学校原则上要保证班主任在任期内至少有半年的企业或生产服务一线实践经历。
12、重视班主任理论研究工作。各地、各学校要将中等职业学校班主任理论研究工作，作为教育教学研究课题的重要方面，组织研究实验。组织主题班会、优质课、班主任工作案例、班主任论文等征集评选活动，建立健全班主任信息资源库。班主任要增强科研意识，主动学习教育先进理论与实践成果，积极利用博客、QQ群、微博等现代信息手段，增强工作的时代感与有效性。
13、加强班主任队伍的管理与考核。中等职业学校教师都有承担班主任工作的责任与义务，班主任应把带班工作作为主业。各中职学校要结合本校实际，制定班主任工作条例，进一步明确其工作职责和工作要求。要完善班主任考核制度，每学年或每学期对班主任进行一次考核，具体考核方式由各学校自行确定，考核结果要与专业技术职务晋升（聘任）、奖惩、工资晋薪挂钩；对不称职的班主任进行批评教育，仍无改进的应调离班主任工作岗位。
四、切实为中等职业学校班主任工作提供保障
14、加强领导，优化班主任工作条件。各级教育行政部门和中等职业学校要加强对班主任工作的领导，认真落实教育部有关文件提出的政策保障措施，制订符合本地区、本学校实际的班主任管理制度，维护班主任合法权益，减轻他们的精神负担和课业负担，保障他们的身心健康。中等职业学校要成立班主任工作领导小组，定期研究本校班主任工作，举办专题论坛和经验交流会，提升班主任的工作归属感。
15、加大投入，提高班主任各项待遇。各地教育行政部门和中等职业学校要提高班主任工作经费预算与投入，班主任培训所需经费在教师培训专项经费中列支。学校要将班主任工作记入教师基本工作量，提高班主任工作量的权重；要合理安排班主任的教学任务，保证他们有更多的时间与精力投入班主任工作；班主任每周教学课时原则上不超过全校教师的周教学课时平均数；要根据学校实际，制订并逐步提高班主任岗位津贴发放标准。根据班主任工作的绩效情况，学校内部绩效工资分配应适当向班主任倾斜。有条件的地区和学校可增设班主任班龄津贴，鼓励教师长期从事班主任工作。
16、建立班主任激励机制。各地教育行政部门和中等职业学校要将班主任的表彰奖励纳入教师、教育工作者的表彰奖励体系，合理安排评优比例，并在职称评聘、职务晋升、评先评优方面给予倾斜。要定期评选表彰优秀班主任，树立一批先进典型，宣传他们的先进事迹。同时，各地教育行政部门应加强对班主任工作先进学校的典型经验宣传。对长期从事班主任工作或在班主任工作岗位上做出突出贡献的教师，江西省教育厅将建立专项评优奖励制度，每年评比表彰一批优秀班主任。
各地、各学校可根据本意见，结合本地实际，积极探索班主任工作的新途径、新方式和新方法，制定加强中等职业学校班主任工作的具体实施意见或细则。
江西省教育厅
2013年4月23日
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